学生在大学里学什么、
能学到什么、
学得怎么样，
是社会关注的焦点。
2019年11月29日，天津大学提出“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革方案，率先将“三全育人”“五育并举”有机融合，构筑起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的立德树人体系，探索卓越人才培养的天大改革路径和方式。
该方案是天津大学在全面分析学校人才培养过程中面临的形势和问题及前期探索经验基础上，从育人体系和工作机制两个维度提出的。通过综合改革，天津大学希望形成具有天大特色的高水平人才培养体系和工作机制，大幅度提高人才培养能力，支撑学校“家国情怀、全球视野、创新精神、实践能力”的卓越人才培养目标的“四梁八柱”和牢靠“地基”。
改革方案中，育人体系主要包含德育铸魂计划、智育固本计划、体育强健计划、美育浸润计划、劳动教育淬炼计划等五大攻坚计划。
在德育铸魂计划中，构建“家国情怀”的通识教育、思政课程和课程思政、日常思政融会贯通的德育体系，让思政教育、价值引领像“空气”一样无处不在。未来，扎根“兴学强国”的文化土壤，天津大学要形成至少包含200门涵盖不同类别课程的高质量通识课程群；思政课程和课程思政同向同行，发挥课堂的主渠道、主阵地作用，加强“思政课程”建设，至2021年开设10门以上与思政课必修课相配套的系列选修课。与此同时，挖掘专业中的思政教育元素和功能，建设若干名门“课程思政”示范课程，扩大思政工作队伍，打造辅导员、班主任、研究生导师三支过硬的思政队伍。
在智育固本计划中，通过专业教育、贯通培养、科教协同构建起可应对变化、塑造未来，时代所需的一流人才智育体系。专业教育上，以新工科建设为龙头，重构“教”与“学”的关系；重点建设专业关键核心课，增开选修课，为学生自主自由学习“留白”；推动本硕衔接、硕博贯通，贯通学科专业、贯通培养方案、贯通课程体系、贯通教学运行、贯通导师制培养；推进科教协同，鼓励本科生进实验室，重点研发项目要吸收本科生参与，2022年全校本科生参与科研比例要达到20%。
在体育强健计划中，以身心健康、锻炼习惯培养和校园体育文化为重点，改革课程设置、教育模式和考核模式，引导学生天天锻炼、健康成长、终身受益。本科生入学后第一学期即开展学生体质健康测试，根据测试结果对学生分类指导、因材施教；将课外体育锻炼纳入教学计划的同时鼓励学生组建体育社团和体育俱乐部，争取让每个学生都能掌握1-2项运动技能，养成终身锻炼习惯；抓校园体育文化，培养学生的奋斗精神、团队协作意识、抗挫折能力等。
在美育浸润计划中，通过高地建设、审美教育、体验教育，提升学生感知享受和创造美的能力。拟筹建人文艺术学院，培养兼具艺术修养和科技创新能力的复合人才；开设20-30门艺术公选课、网上公开课，将美育课程纳入通识教育课程体系的必修课；体验教育中，激发学生的人文艺术兴趣和对生活的美好体验，美育活动到班级、到宿舍，引导学生热爱生活、追求美。
在劳动教育淬炼计划中，从生活劳动、专业劳动实践和公益劳动三个维度，实现劳动教育的三层次目标：具备生存发展需要的基本劳动能力和良好行为习惯、系统掌握与专业相关的劳动知识与技能、具有乐于服务奉献的劳动精神。其中生活劳动特别强调从宿舍抓起、从小事抓起，进行多种形式的劳动实践和岗位体验；在专业劳动实践中，形成系列“劳动+学科”通识教育类课程和“专业+劳动实践”重点课程；丰富公益劳动实践，实行校园卫生责任包干制，设立“天大劳动周”，学生每学期参加义务劳动不少于1次，同时更广泛地开展社会实践。
如果说人才培养是百年基业，那“地基”就是全员、全过程、全方位育人。
天津大学人才培养综合改革方案，将“三全育人”作为支撑天大人才培养目标“四梁”和五大攻坚计划“八柱”的“地基”，强化全员育人责任，抓好全过程育人环节，营造全方位育人环境。学校将以“岗位说明书”的形式明确各工作岗位的育人职责，将《天津大学师德公约》要求融入岗位职责中，出台岗位“工作行为规范”和“负面清单”；从招生、入学、培养到毕业，对学生实现全环节、有针对性地引导和帮助，同时抓住学生成长中的关键环节，分层次、分阶段教育；营造全方位育人环境，从线上线下的空间维度，营造“一草一木皆育人”的环境氛围。
“立德树人是高校思考、谋划和推进‘双一流’建设的逻辑起点，也是必须牢牢把握、须臾不可动摇的正确方向。”天津大学党委书记李家俊表示，要把立德树人作为中心环节，通过“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革将立德树人内化到学校建设管理的方方面面。
而在中国工程院院士、天津大学校长金东寒看来，教育是面向未来的，而未来具有多样性和不确定性。人才培养须从终身教育的视角审视，通过好的“土壤”好的“生态”，让学生在学校这个大熔炉里发生很好的“化学反应”，才能培养出具有天大品格、担当天大使命的时代新人。
据悉，天津大学是教育部 “三全育人”综合改革试点单位25所高校之一。
