《今晚报》2020年12月29日报道，本市教育行政部门把严控中小学生作业总量、加强作业管理作为推动教改的重要内容；市教科院有关专家围绕减负增效，提出合理布置作业的建议。作业管理问题，再次引发社会广泛关注。
毋庸讳言，中小学学生完成练习及作业是必需的。然而，当下一些学生深陷题海、半夜鏖战，贡献了大部分课余时间和精力，兴趣爱好、个性发展因此被无情挤压。同时，教师也被大量的重复批改、讲评等低效劳动所束缚，难有充足的时间和精力去钻研教材、静心备课和设计作业。实际上，这种源于低效低质作业的囚徒困境，让不少学校走上质量效益越低则学生作业负担越重，作业负担越重又进一步拖累质量的恶性循环。
可喜的是，本市普教系统已把减负、增效作为推动作业改革的两个维度。减负之重要，在于净化繁苛的作业环境，从越做越多、越做越难的负循环，转向少做、精做、巧做的正循环。当然，要实现这种减负，仅靠一个教师的力量是不够的，以学科组、备课组为单位进行团队合作才是最佳选择。如果在一个区域内能集中教研力量优化题库，过滤掉低效、重复、过时的陈题及偏难怪题，提炼出少而精的优质资源，形成动态数据库，再由学校结合实际二次整合，效益则会更突出。另一方面，增效会更加考验老师们的智慧，需要老师研究学生，知其所长所短，通过激发学生兴趣、引入时代因素、分层布置等方式，使作业设计从封闭走向开放多元，使作业形式从二维纸面走向活动、实践等立体空间，使作业评价从结果式转向过程型、增益型，从而让学生做有价值的智慧型作业。
当作业变成学生实现自我教育、享受学习生活的源泉时，他们就会玩转知识，玩出真实的自我，释放出无限潜能。
