“受家庭、学业、人际关系等因素影响，近年来，高校学生自杀等突发事件时有发生，一个重要的原因是当代学生的心理抗挫折能力不高。”出席全国政协十三届三次会议的全国政协委员、南开大学材料科学与工程学院院长卜显和提出，如何开展挫折教育、提升当代大学生的抗挫折能力，是一个亟待重视的问题。
卜显和表示，挫折教育的实施可从家庭、社会、高校三个方面开展。从家庭来看，家长应在子女幼小时不娇生惯养，不包办孩子遇到的所有问题，把握好子女教育的度和量，更应以身作则，当好孩子的榜样。从社会来看，高校学生生活阅历不够丰富，思考问题相对简单，解决问题的能力有待提升，社会各界对学生出现的问题应给予更多包容、理解，并对他们的成长进行引导，对于不良问题不纵容，要与家庭和高校一起，共同帮助其解决。从高校来看，挫折教育的实施应更加关注日常教育，从专业教师到行政人员再到辅导员，在“三全育人”的大格局下，都应帮助学生了解挫折教育的意义及内涵，挖掘挫折教育的新途径。
“在探索挫折教育的途径中，军训是一个非常重要的载体。”卜显和建议，提高对学生的军事训练达标要求，将军训场真正打造成加强挫折教育的重要阵地。同时，可通过榜样的带头作用，帮助学生解决日常生活中出现的困惑与问题。
